Pedagogiek
‘Kinderopvang worstelt met stijgend aantal zorgenkinderen’
Ontwikkelingsachterstanden of gedragsproblemen. Het aantal kinderen met extra zorgvragen in de kinderopvang neemt toe. Voor veel organisaties is het een uitdaging om ze de juiste zorg en begeleiding te bieden. Zit er een grens aan wat we van pedagogisch professionals mogen vragen?
Blog Sandra Veenstra – Een kind is niet moeilijk, maar heeft het moeilijk
We zeggen het vaak: een kind is niet lastig, maar heeft ergens last van. Zo waar! Maar wat betekent dat dan voor onze rol als professional pedagogiek? Voor welke uitdagingen komen wij te staan en hoe kunnen wij daarmee omgaan in het belang van dit kind? Sandra Veenstra legt uit.
Inclusieve opvang: ‘Je hebt elkaar gewoon nodig’
We vroegen kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen naar hun aanpak. Zij werken nu al hard aan volledig inclusieve opvang. Dit interview is het vijfde deel in de serie: ‘Inclusieve opvang: goed idee of hartstikke nee?’
Inclusieve kinderopvang: ‘Dit wordt gewoon de norm’
De overheid streeft ernaar dat in 2035 de meeste scholen en kinderopvang in Nederland inclusief zijn. Dat betekent: meer kinderen met extra zorgbehoeften naar de reguliere opvang. Een waardevol initiatief of een slecht plan? We vroegen het aan Anne-Sophie Schürmann, oprichter van Vesper BSO+. Een buitenschoolse opvang voor kinderen met extra ondersteuningsbehoeften.
Dit interview is het derde deel in de serie: ‘Inclusieve opvang: goed idee of hartstikke nee?’
Inclusieve kinderopvang: een herhaling van de geschiedenis?
De overheid wil ernaar streven dat in 2035 de meeste scholen en kinderopvang in Nederland inclusief zijn. Dat betekent: meer kinderen met extra zorgbehoeften naar de reguliere opvang.
Een waardevol initiatief of een slecht plan? We legden deze vraag voor aan Betsy van de Grift, adviseur in de kinderopvang. Dit interview is het tweede artikel in de serie over 'Inclusieve opvang: goed idee of hartstikke nee?'
Pedagoog Geertjan Overbeek ‘Wat is er mis met anders zijn?’
We accepteren afwijkend gedrag veel minder dan vroeger, ook bij kinderen. ‘Ander' gedrag willen we zo snel mogelijk signaleren en behandelen. En dus wordt al gauw naar een diagnose gegrepen en een stempel geplakt. ‘Dat gaat veel te ver', vindt jeugdpsycholoog en hoogleraar Geertjan Overbeek.
Zo leer je kinderen grenzen aan te geven
Grenzen aangeven: het ene kind is heel duidelijk, maar veel kinderen vinden het lastig om aan te geven wat ze wel of niet leuk vinden. Hoe kan je kinderen hierbij helpen? Merel Nederend, psycholoog en directeur van Stichting De Ster, geeft tips.
Druk of juist teruggetrokken? Hoe herken je overprikkeling?
Sommige kinderen lijken overal tegelijk te zijn, anderen dwalen af of trekken zich juist terug in hun eigen wereldje. Wat zegt dit gedrag over hoe zij prikkels verwerken? En belangrijker nog: Wat kun je doen om deze kinderen te helpen?
Kinderopvang: ook voor kinderen met extra zorgvraag
Het aantal kinderen met een extra zorgvraag stijgt. Hoe zorgen we ervoor dat deze kinderen niet tussen wal en schip vallen en gewoon kunnen blijven meedoen op de reguliere kinderopvang?
Meerdere huizen, opvangplekken en opvoeders: wat doet dat met een kind?
Het aantal kinderen van ouders dat uit elkaar gaat, is nog nooit zo hoog geweest. Dat betekent dat steeds meer kinderen met hun rugtasje om de paar dagen van mama naar papa gaan. Daarbij zijn er nog nooit zoveel kinderen geweest die één of meerdere dagen naar de opvang en/of naar opa en oma gaan. Meerdere huizen, meerdere opvangplekken en meerdere opvoeders dus. Wat doet die onrust met kinderen? ‘Het is een groot sociaal experiment.’
Over pedagogiek
Pedagogische keuzes in de kinderopvang
De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.
