Pedagogiek

marja-rexwinkel-relatie-kind-ouders

‘Pm’ers kunnen ongewenst gedrag tussen ouders en kind wegnemen’

Stress van ouders kan leiden tot ongewenst gedrag bij baby’s en jonge kinderen. De basis voor een goede en veilige ontwikkeling is de over en weer communicatie tussen kind en ouder. Ook PM’ers hebben een belangrijke rol in deze basisveiligheid. Ze kunnen stress bij baby’s en kindjes wegnemen. Dat zegt psychotherapeut Marja Rexwinkel, die de geestelijke gezondheid van baby’s en jonge kinderen in 25 jaar op de kaart heeft gezet.
Pedagogiek
schoolkinderen

Een veilig klimaat op de groep: hoe bereik je dat?

Een veilige plek waar ieder kind zichzelf kan zijn en zich kan ontwikkelen. Of je nu op een kinderdagverblijf, peutergroep of bso werkt: alle pedagogisch medewerkers willen dit voor hun kinderen op de groep. Hoe bereik je dat? Wij praten erover met Marthe van Voorst van Beest en Josette Hoex van het Nederlands Jeugdinstituut.
Pedagogiek
kind alleen verdrietig

Hoe voorkom je pesten op de bso óf los je het op? ‘Het is een groepsprobleem’

Vanaf zo’n acht jaar begint het meestal: het pesten tussen kinderen. Niet alleen op school, ook op de buitenschoolse opvang. Sterker nog, júist de bso is een omgeving die gevoelig is voor pestgedrag. Mirelle Valentijn, oprichter van Kenniscentrum Omgaan met Pesten, legt uit hoe je dit gedrag voorkomt, signaleert en oplost.
Pedagogiek
digitale opvoeding

BMK Pedagogenplatform: kinderen opvoeden in digitale technologie

In onze huidige wereld is digitale technologie niet meer weg te denken en dit heeft veel invloed op de omstandigheden waaronder kinderen opgroeien. Maar wat betekent dit voor kinderen en wat vraagt het van de kinderopvang en haar professionele opvoeders?

Vaders hebben moeite met risicovol spel

Vaders hebben meer moeite met risicovol spel van hun kinderen dan moeders. Dit blijkt uit een onderzoek van VeiligheidNL en Stichting Opvoeden. ‘Té beschermd spelen heeft grote gevolgen voor de ontwikkeling van een kind.’
Pedagogiek

Liefde tonen is ongemakkelijk geworden

Een meisje dat pm’ers steeds op de mond wil zoenen. Deze situatie bracht de medewerkers van kinderopvangorganisatie KindeRdam in Rotterdam in verlegenheid. Waar ligt de grens als het gaat om het tonen van genegenheid als professional?
Pedagogiek
Opendeurenbeleid.jpg

Kritische vragen over het opendeurenbeleid

Met een opendeurenbeleid kun je de belevingswereld van kinderen letterlijk vergroten. Maar je kunt het niet zomaar doen. Hoe communiceer je hierover met ouders en de oudercommissie?
Pedagogiek
Jacqueline-Butti

Blog Jacqueline Butti – Hechten en loslaten

Een band tussen een kind en een pm'er wordt soms zo hecht, dat het problemen op kan leveren.

Dilemma: veiligheid of uitdaging?

Om zich te kunnen ontwikkelen hebben kinderen uitdaging nodig, en moeten ze af en toe hun grenzen opzoeken. Maar wat als er dan iets misgaat? Speeldeskundige Froukje Hajer en pedagoog Simon Hay geven hun visie.
Pedagogiek
Kirsten Frohlich.jpg

Blog Kirsten Fröhlich – Stilstaan bij pesten

Pesten is van alle tijden en kan helaas overal voorkomen. Ook in de kinderopvang.

Over pedagogiek

Pedagogische keuzes in de kinderopvang

De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.

Lees meer

Pedagogiek

Pedagogische beleidsplannen in de kinderopvang lijken soms inwisselbaar. Hier moeten de nieuwe eisen die de Wet IKK aan kinderopvangorganisaties stelt een einde aan maken. Het pedagogisch beleidsplan is vanaf 2018 een belangrijke graadmeter van pedagogische afwegingen die een kinderopvangorganisatie maakt. Dit kan zowel voor ouders als voor de inspectie bepalend zijn in hun oordeel over een organisatie.

In de Wet Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang staat dat de vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven geconcretiseerd moeten worden in het pedagogisch beleidsplan. In een algemene maatregel van bestuur (amvb) is nu letterlijk uitgeschreven wat hiermee bedoeld wordt.

Pedagogische doelen

De concrete uitwerking van de vier bekende pedagogische doelen voor de kinderopvang, zijn voor de dagopvang, peuterspeelzaalwerk en de bso exact hetzelfde geformuleerd. Wel moet er in de uitwerking rekening gehouden worden met de ontwikkelingsfase waarin kinderen zich bevinden. Daarom staat er dat er op de groepen:

– op een sensitieve en responsieve manier met kinderen wordt omgegaan, respect voor de autonomie van kinderen wordt getoond en grenzen worden gesteld aan en structuur wordt geboden voor het gedrag van kinderen, zodat kinderen zich emotioneel veilig en geborgen kunnen voelen;

– kinderen spelenderwijs worden uitgedaagd in de ontwikkeling van hun motorische vaardigheden, cognitieve vaardigheden, taalvaardigheden en creatieve vaardigheden, teneinde kinderen in staat te stellen steeds zelfstandiger te functioneren in een veranderende omgeving;

– kinderen worden begeleid in hun interacties, waarbij hen spelenderwijs sociale kennis en vaardigheden worden bijgebracht, teneinde kinderen in staat te stellen steeds zelfstandiger relaties met anderen op te bouwen en te onderhouden, en

– kinderen worden gestimuleerd om op een open manier kennis te maken met de algemeen aanvaarde waarden en normen in de samenleving met het oog op een respectvolle omgang met anderen en een actieve participatie in de maatschappij.

Toezichthouder

De concretisering van de pedagogische doelstellingen is niet alleen van belang voor professionals en ouders, maar ook voor het gesprek over de praktijkobservatie tussen de houder en de toezichthouder. De huidige uitwerking van de vier pedagogische doelen alleen, vormde in de praktijk te weinig basis voor een goed gesprek over pedagogische kwaliteit. Het is belangrijk om te vermelden dat ouders mee mogen praten over het pedagogisch beleid en hierover advies mogen uitbrengen. Kinderopvangorganisaties dienen minstens één keer per jaar overleg te voeren met de oudercommissie over het pedagogische beleid.

Doorlopende ontwikkelingslijnen

Ook wordt met de Wet IKK ingezet op betere doorlopende ontwikkelingslijnen. Dit enigszins holle begrip krijgt handen en voeten in de uitwerking van deze nieuwe kwaliteitsmaatregel voor de kinderopvang. Om te beginnen wordt geëist dat in het pedagogisch beleidsplan te lezen is hoe kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling en hoe er wordt gestreefd naar een doorlopende ontwikkellijn met de buitenschoolse opvang en/of de school.

Pedagogisch kaders

Vanaf 2010 zijn vier verschillende Pedagogisch kaders uitgebracht: voor de dagopvang, bso en gastouderopvang. En er is een Pedagogisch kader Diversiteit. De Pedagogisch kaders bieden pedagogisch medewerkers een concrete uitwerking van de pedagogische doelen. Er staan theoretische hoofdstukken in en praktische hoofdstukken waarbij de theorie is uitgewerkt in de aanpak van praktische situaties.

Het gebruik van de Pedagogisch kaders voor de kinderopvang kan beter. De boeken, zowel uitgebracht voor de dagopvang, de bso als de gastouderopvang, worden vooral incidenteel gebruikt. Dit blijkt uit een enquête onder pm’ers en gastouders die de Stichting BKK heeft laten houden.

Pedagogisch kader 0-4 jaar

De 546 respondenten van de BKK-enquête vinden het in meerderheid nuttig dat het Pedagogisch kader verder ontwikkeld wordt, ook al maken ze nu nog weinig gebruik van het boek. Het Pedagogisch kader voor 0-4 jaar (het eerste deel) is het bekendst onder de respondenten. BKK, die de boeken beschikbaar stelde, concludeert dat het Pedagogisch kader niet zo veel wordt gebruikt als ze zouden wensen.

Digitale editie

Pm’ers en gastouders hebben de wens dat het Pedagogisch kader digitaal wordt gemaakt, met een online zoek-database als handige toepassing. Ook willen ze er meer les in krijgen. 36 procent van de respondenten zijn gastouders, 28 procent werkt in een kinderdagverblijf en 10 procent werkt op de bso. De meeste respondenten zijn mbo-opgeleid en werken al langer dan zeven jaar in de kinderopvang.

Pedagogisch curriculum

In 2017 verscheen het Pedagogisch curriculum. Dit werk biedt de theoretische achtergrond bij de pedagogische doelen binnen de Wet IKK. Deze kan gebruikt worden bij het schrijven van de pedagogische beleidsplannen.

Uitgelicht congres

Masterclass Opvallend gedrag bij kinderen

Hotel de Reehorst

De Dag van de Pedagogisch Coach

Hotel de Reehorst

Jaarcongres Management Kinderopvang 2024

Hotel Papendal

Congres Samenwerken in het netwerk

Hotel van der Valk Veenendaal