Pedagogiek
Kinderen die je bijblijven: ‘Vanaf dag één verzette hij zich en schopte, vaak letterlijk, overal tegen aan’
‘Het is nu de derde keer dat je iemand hebt geslagen tijdens het buitenspelen. Je blijft de rest van de middag maar binnen, want het lukt jou niet om zonder toezicht buiten te spelen.’ ‘Ik ga écht niet de hele middag binnen zitten!’ ‘Ik ga niet met je in discussie, je blijft nu gewoon hier.’ Ik draai me om en loop naar de keuken. Even later hoor ik een keiharde knal en gerinkel van glas.
Vingers in de lijmpot? Waarom je dit gedrag niet moet stoppen
In het keukentje speel je vader en moedertje en in de bouwhoek stapel je blokken. Maar wat als een kind op het keukentje klimt of met de blokken gaat gooien? Dat wil je als professional snel corrigeren. Toch zou je hier eens met een andere bril naar moeten kijken.
Grensoverschrijdend gedrag
Helaas komt grensoverschrijdend gedrag niet alleen voor onder volwassenen, maar ook onder kinderen. En dus ook op de bso. Dit kan ver gaan, denk aan mishandeling of (seksueel) grensoverschrijdend gedrag. Het kan leiden tot flink wat emoties bij kinderen en ouders. Hoe handel je dan?
Prikkelverwerking: anders kijken naar kinderen
Is de prikkelverwerking bij jonge kinderen uit balans, dan kan dat gevolgen hebben voor het gedrag. Als je weet wat een kind nodig heeft om te ontladen of weer tot rust te komen, dan draag je bij aan de positieve ontwikkeling van het kind.
Blog Sandra Veenstra – Een kind is niet moeilijk, maar heeft het moeilijk
We zeggen het vaak: een kind is niet lastig, maar heeft ergens last van. Zo waar! Maar wat betekent dat dan voor onze rol als professional pedagogiek? Voor welke uitdagingen komen wij te staan en hoe kunnen wij daarmee omgaan in het belang van dit kind? Sandra Veenstra legt uit.
De kracht van knuffelen, onmisbaar op de kinderopvang
Volgens Karen Jongeneel heeft elk kind en pedagogisch professional baat bij een goede knuffel op de juiste momenten.
Pedagoog Geertjan Overbeek ‘Wat is er mis met anders zijn?’
We accepteren afwijkend gedrag veel minder dan vroeger, ook bij kinderen. ‘Ander' gedrag willen we zo snel mogelijk signaleren en behandelen. En dus wordt al gauw naar een diagnose gegrepen en een stempel geplakt. ‘Dat gaat veel te ver', vindt jeugdpsycholoog en hoogleraar Geertjan Overbeek.
Opvallend gedrag begrijpen via hersenontwikkeling
De hersenen zijn een ingewikkeld orgaan. Maar als pedagogisch professional is het belangrijk om te weten hoe het kinderbrein werkt. Want waarom is dat ene kind zo vaak boos en heeft dat andere kind moeite met stilzitten? Hoe werkt dat eigenlijk in die hersenpannetjes? We vroegen Dr. Michelle Achterberg, universitair docent en onderzoeker, naar hersenontwikkeling bij kinderen en jongeren.
Ze luisteren niet! Maar wel naar mijn collega….
Misschien herkenbaar: je hebt al vier keer tegen een kind gezegd dat er moet worden opgeruimd, maar er volgt geen reactie. Het kind gaat door met spelen en negeert jouw opdrachten. Vervolgens komt er een collega binnen die het maar één keer hoeft te roepen en het wordt meteen gedaan. Daar kun je knap geïrriteerd en onzeker van worden. Doe je iets verkeerd? Ligt het aan jou?
Waarom luistert dat kind niet naar mij, maar wel naar die collega?
Misschien herkenbaar: Je hebt al vier keer tegen een kind gezegd dat er moet worden opgeruimd, maar er volgt geen reactie. Vervolgens komt er een collega binnen die het maar één keer hoeft te roepen en het wordt gelijk gedaan. Daar kun je knap geïrriteerd en onzeker van worden. Doe je iets verkeerd? Ligt het aan jou?
Over pedagogiek
Pedagogische keuzes in de kinderopvang
De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.
