Pedagogiek

Groene kinderopvang
FONK natuureducatie

FONK: ‘Natuur is dé plek voor een kind om te groeien’

De natuur als dé leeromgeving waarin kinderen en jongeren zich optimaal kunnen ontwikkelen: dat is de gedachte achter het nieuwe natuureducatieprogramma FONK. Een school in Brabant heeft het programma als proef in gebruik genomen, maar de bedoeling is dat FONK voor alle basisscholen en kinderdagverblijven beschikbaar wordt.

BKK blikt terug op vijfjarig programma 2013-2017

Bureau Kwaliteit Kinderopvang blikt in een onlangs verschenen rapport terug op de jaren 2013-2017 toen het programma ‘Kwaliteitsimpuls: focus, effectiviteit en verbinding’ centraal stond.
Pedagogiek
De resultaten van de BKK-enquête worden gebruikt om de pedagogische kaders te vernieuwen en aan te passen aan ontwikkelingen in de branche zoals Het Nieuwe Toezicht.

Hoe gebruik jij het Pedagogisch kader?

Stichting BKK, uitvoerder van het Pedagogisch kader wil met een enquête van pm'ers en gastouders horen hoe zij het Pedagogisch kader in de praktijk gebruiken.
Pedagogiek
'Rol van stafpedagogen wordt ondergewaardeerd'

‘Rol van stafpedagogen wordt ondergewaardeerd’

Met vallen en opstaan is de afgelopen twintig jaar een kinderopvangpedagogiek ontwikkeld. Pedagoge en ontwikkelingspsychologe Elly Singer maakt zich zorgen over hoe deze de laatste jaren weer is afgebrokkeld. In het dagblad Trouw komt Singer op voor de belangrijke rol die stafpedagogen en pedagogisch leidinggevenden de afgelopen jaren hebben gespeeld in de kinderopvangpedagogiek. Maar op deze functies is de laatste jaren stevig bezuinigd.
Pedagogiek
Pedagogische test: Veiligheid en welbevinden

Pedagogische test: Veiligheid en welbevinden

In 2013 verscheen het pedagogisch kader gastouderopvang. In tijdschrift Kinderopvang geeft de gastouderacademie van Vyvoj iedere maand een kijkje in dit boek. Loes Kleerekoper, auteur van het Pedagogisch kader 0-4 jaar, test graag de (pedagogische) kennis van gastouders. Deze keer: Hoofdstuk 2: Veiligheid en welbevinden
Pedagogiek
Pedagogische test: Professioneel opvoeden

Pedagogische test: Professioneel opvoeden

In 2013 verscheen het pedagogisch kader. In tijdschrift Kinderopvang geeft de gastouderacademie van Vyvoj iedere maand een kijkje in dit boek. Loes Kleerekoper, auteur van het Pedagogisch kader 0-4 jaar, test graag de (pedagogisch kennis) van gastouders. Deze keer: Hoofdstuk 8. Professioneel opvoeden.
Pedagogiek
Pedagogische test I; Antwoorden

Pedagogische test I; Antwoorden

Maakte jij de pedagogische test, ontleend aan Hoofdstuk 12, Werken in een woonomgeving uit het Pedagogisch kader gastouderopvang? Bekijk hier de antwoorden.
Pedagogiek
Pedagogisch

Inhoud Pedagogisch kader gastouderopvang grotendeels af

Een groot deel van de inhoud van het Pedagogisch kader gastouderopvang is af in conceptversie. De auteurs van het Kohnstamm Instituut en het Nederlands Jeugdinstituut hebben negen van de veertien hoofdstukken geschreven. Gastouders en medewerkers van gastouderbureaus kunnen nog op de concepthoofdstukken reageren. De planning is om de definitieve tekst af te ronden op 1 […]
Pedagogiek
Pedagogisch

Volg het Pedagogisch kader gastouderopvang op de voet

Stichting BKK is bezig met de ontwikkeling van het laatste Pedagogisch kader: dit keer voor de gastouderbranche. Om de ontwikkelingen van het Pedagogisch kader op de voet te volgen, is er deze maand voor het eerst een nieuwsbrief met updates over de vorderingen van het naslagwerk verstuurd. Regionale bijeenkomstenTijdens meedenkbijeenkomsten zijn de praktijkthema’s besproken. Na […]
Pedagogiek

Ruben Fukkink

De nieuwe (tijdelijke) blogger heet Ruben Fukkink, werkzaam als onderzoeker en docent op de Universiteit van Amsterdam bij de opleiding Pedagogiek onderwijskunde en de lerarenopleiding (Faculteit van Maatschappij- en gedragswetenschappen). Ruben schreef mee aan het Pedagogisch kader 4-13 jaar en publiceerde verschillende pedagogisch onderzoeken bij de UvA het Kohnstamm Instituut .  Deze week: Week van de Opvoeding

Over pedagogiek

Pedagogische keuzes in de kinderopvang

De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.

Lees meer

Pedagogiek

Pedagogische beleidsplannen in de kinderopvang lijken soms inwisselbaar. Hier moeten de nieuwe eisen die de Wet IKK aan kinderopvangorganisaties stelt een einde aan maken. Het pedagogisch beleidsplan is vanaf 2018 een belangrijke graadmeter van pedagogische afwegingen die een kinderopvangorganisatie maakt. Dit kan zowel voor ouders als voor de inspectie bepalend zijn in hun oordeel over een organisatie.

In de Wet Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang staat dat de vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven geconcretiseerd moeten worden in het pedagogisch beleidsplan. In een algemene maatregel van bestuur (amvb) is nu letterlijk uitgeschreven wat hiermee bedoeld wordt.

Pedagogische doelen

De concrete uitwerking van de vier bekende pedagogische doelen voor de kinderopvang, zijn voor de dagopvang, peuterspeelzaalwerk en de bso exact hetzelfde geformuleerd. Wel moet er in de uitwerking rekening gehouden worden met de ontwikkelingsfase waarin kinderen zich bevinden. Daarom staat er dat er op de groepen:

– op een sensitieve en responsieve manier met kinderen wordt omgegaan, respect voor de autonomie van kinderen wordt getoond en grenzen worden gesteld aan en structuur wordt geboden voor het gedrag van kinderen, zodat kinderen zich emotioneel veilig en geborgen kunnen voelen;

– kinderen spelenderwijs worden uitgedaagd in de ontwikkeling van hun motorische vaardigheden, cognitieve vaardigheden, taalvaardigheden en creatieve vaardigheden, teneinde kinderen in staat te stellen steeds zelfstandiger te functioneren in een veranderende omgeving;

– kinderen worden begeleid in hun interacties, waarbij hen spelenderwijs sociale kennis en vaardigheden worden bijgebracht, teneinde kinderen in staat te stellen steeds zelfstandiger relaties met anderen op te bouwen en te onderhouden, en

– kinderen worden gestimuleerd om op een open manier kennis te maken met de algemeen aanvaarde waarden en normen in de samenleving met het oog op een respectvolle omgang met anderen en een actieve participatie in de maatschappij.

Toezichthouder

De concretisering van de pedagogische doelstellingen is niet alleen van belang voor professionals en ouders, maar ook voor het gesprek over de praktijkobservatie tussen de houder en de toezichthouder. De huidige uitwerking van de vier pedagogische doelen alleen, vormde in de praktijk te weinig basis voor een goed gesprek over pedagogische kwaliteit. Het is belangrijk om te vermelden dat ouders mee mogen praten over het pedagogisch beleid en hierover advies mogen uitbrengen. Kinderopvangorganisaties dienen minstens één keer per jaar overleg te voeren met de oudercommissie over het pedagogische beleid.

Doorlopende ontwikkelingslijnen

Ook wordt met de Wet IKK ingezet op betere doorlopende ontwikkelingslijnen. Dit enigszins holle begrip krijgt handen en voeten in de uitwerking van deze nieuwe kwaliteitsmaatregel voor de kinderopvang. Om te beginnen wordt geëist dat in het pedagogisch beleidsplan te lezen is hoe kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling en hoe er wordt gestreefd naar een doorlopende ontwikkellijn met de buitenschoolse opvang en/of de school.

Pedagogisch kaders

Vanaf 2010 zijn vier verschillende Pedagogisch kaders uitgebracht: voor de dagopvang, bso en gastouderopvang. En er is een Pedagogisch kader Diversiteit. De Pedagogisch kaders bieden pedagogisch medewerkers een concrete uitwerking van de pedagogische doelen. Er staan theoretische hoofdstukken in en praktische hoofdstukken waarbij de theorie is uitgewerkt in de aanpak van praktische situaties.

Het gebruik van de Pedagogisch kaders voor de kinderopvang kan beter. De boeken, zowel uitgebracht voor de dagopvang, de bso als de gastouderopvang, worden vooral incidenteel gebruikt. Dit blijkt uit een enquête onder pm’ers en gastouders die de Stichting BKK heeft laten houden.

Pedagogisch kader 0-4 jaar

De 546 respondenten van de BKK-enquête vinden het in meerderheid nuttig dat het Pedagogisch kader verder ontwikkeld wordt, ook al maken ze nu nog weinig gebruik van het boek. Het Pedagogisch kader voor 0-4 jaar (het eerste deel) is het bekendst onder de respondenten. BKK, die de boeken beschikbaar stelde, concludeert dat het Pedagogisch kader niet zo veel wordt gebruikt als ze zouden wensen.

Digitale editie

Pm’ers en gastouders hebben de wens dat het Pedagogisch kader digitaal wordt gemaakt, met een online zoek-database als handige toepassing. Ook willen ze er meer les in krijgen. 36 procent van de respondenten zijn gastouders, 28 procent werkt in een kinderdagverblijf en 10 procent werkt op de bso. De meeste respondenten zijn mbo-opgeleid en werken al langer dan zeven jaar in de kinderopvang.

Pedagogisch curriculum

In 2017 verscheen het Pedagogisch curriculum. Dit werk biedt de theoretische achtergrond bij de pedagogische doelen binnen de Wet IKK. Deze kan gebruikt worden bij het schrijven van de pedagogische beleidsplannen.

Uitgelicht congres

Openingscongres Week van het Jonge Kind

ReeHorst