Pedagogiek
Eéndagskinderen: ‘Eigenlijk zou je geen opvang voor één dag per week moeten aanbieden’
In Nederland werken de meeste moeders parttime. Dit betekent dat kinderen meestal twee á drie dagen in de week naar de opvang komen. Deze kinderen zijn vaak snel gewend en op hun gemak. Maar sommige kinderen komen slechts één dag in de week. Hoe zorg je dat zij snel op hun plek zitten?
VE: ‘We hebben een gedrocht van een stelsel opgetuigd’
Kinderen die thuis een andere taal dan het Nederlands spreken of een risico op een ontwikkelingsachterstand hebben. Zij kunnen vanaf de peuterleeftijd voorschoolse educatie (VE) krijgen. Duidelijk toch? Maar de praktijk is allesbehalve simpel.
Luister naar kinderen in plaats van te straffen of belonen
Wat doe je als een peuter met blokken gooit, een ander kind slaat of aan haren trekt? Is het genoeg om dit kind te vertellen: ‘Je mag niet slaan’? We vroegen het ontwikkelingspsycholoog Steven Pont: ‘Vaak stoppen we bij het gedrag zelf, zonder te kijken naar wat erachter zit.’
Herken jij deze signalen bij baby’s? Zo ontdek je opvallend gedrag
Als je op een babygroep werkt ben je van dichtbij getuige van de razendsnelle ontwikkeling van jonge kinderen. daarom speel jij een belangrijke rol in het tijdig signaleren van eventuele zorgen in de ontwikkeling. Maar hoe herken je dergelijke signalen? Waar let je op, hoe help je een baby vooruit, en wat bespreek je met ouders?
Zijn de vier pedagogische basisdoelen nog altijd relevant voor de kinderopvangsector?
De vier pedagogische basisdoelen van Marianne Riksen-Walraven vormen al ruim twintig jaar de basis voor de Nederlandse kinderopvang. Wat houden de vier doelen precies in? En, zijn ze na al die jaren nog wel relevant voor de kinderopvang van nu? We vragen het aan pedagoog Simon Hay.
Huilend op de wc: pestgedrag onder collega’s
Roddelen, uitlachen en buitensluiten. Je zou denken dat alleen kinderen dit doen, maar vaak genoeg komt pesten ook voor onder collega’s op de werkvloer. Uit een recente poll op onze Instagrampagina blijkt zelfs dat de meerderheid van de pedagogisch professionals hier weleens mee te maken heeft. Waar werden of worden jullie zoal mee geconfronteerd? En wat kun je ertegen doen?
Let je ook op het kind dat niet om aandacht vraagt?
Of je het nu wilt of niet, je aandacht gaat soms vaker naar degenen die het meeste geluid maken. Maar let je ook op het kindje dat ogenschijnlijk rustig in een hoekje speelt? Door alle drukte kunnen die nog weleens aan je aandacht ontsnappen.
Wat doe je met oudere peuters die de kinderopvang zat zijn?
Het is een dilemma dat iedere professional op een peutergroep weleens heeft gehad: een kind is 3,5 of bijna 4 en lijkt zich steeds minder op z’n plek te voelen op de kinderopvang. Vriendjes vertrekken naar de basisschool, geen enkele activiteit kan de peuter nog bekoren en zelfs het favoriete speelgoed is niet meer interessant. Hoe ga je om met kinderen die helemaal klaar zijn met de kinderopvang?
3 x spelen met zand, zonder strand
Op zoek naar een leuke vakantieactiviteit? Met zand spelen is leuk voor alle leeftijden. Zelfs als je kinderopvanglocatie niet in de buurt is van een strand.
Opvoeden zonder controleren: ‘Straffen en belonen werkt niet op lange termijn’
'Als je je groente niet eet, krijg je ook geen toetje!' Straffen en belonen: geregeld ‘controleren’ we kinderen op die manier. Maar uit onderzoek blijkt dat dit alleen werkt op korte termijn. Sterker nog, op lange termijn brengt het alleen maar schade aan de band met (je) kinderen en leren ze er niks van. Hoe voed je dán goed op - zonder te controleren en druk te zetten?
Over pedagogiek
Pedagogische keuzes in de kinderopvang
De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.
