Permanente educatie en opleidingen

diploma certificaat behaald

Nieuw! Je kunt nu je mbo2-certificaat ‘Ondersteuning in de kinderopvang’ halen

Wist je dat je sinds oktober vorig jaar het mbo-2 keuzedeel ‘Ondersteuning in de kinderopvang’ kunt volgen? Dat betekent goed nieuws voor groepshulpen die hun kennis en vaardigheden willen verbreden én verzilveren! Het keuzedeel kan voortaan een officieel mbo-certificaat opleveren.
Arbeidsvoorwaarden
ontwikkelgesprek functioneringsgesprek

Een motiverend ontwikkelgesprek voeren: hoe doe je dat?

Veel pedagogisch professionals ervaren ontwikkelgesprekken niet als motiverend en soms bestempelen ze het zelfs als negatief. Want: ‘Waarschijnlijk doe ik mijn werk niet goed genoeg.’ Waarom is dat zo? En hoe kunnen leidinggevenden ervoor zorgen dat deze gesprekken wél hun doel bereiken?

Van groepshulp naar pm’er met het Ontwikkelpad kinderopvang

Een medewerker start als groepshulp in de kinderopvang en hij of zij wil zich verder ontwikkelen tot pedagogisch medewerker. Superfijn voor alle partijen! Maar hoe geef je dat vorm? Het Ontwikkelpad kinderopvang is een op maat gemaakt pad dat potentiële kandidaten helpt om zich in de praktijk van de kinderopvang te ontwikkelen.
Kwaliteit Opvang
dilemma

Het Kinderopvang Dilemmaspel: omgaan met ethische dilemma’s

Tijdens je werk in de kinderopvang kun je nog weleens voor ‘knaagsituaties’ komen te staan; je moet een lastige keuze maken. Dit kunnen kleinere zaken zijn als verzoeken van ouders waar je wel of niet aan wil voldoen, maar ook zaken als: meld je bepaalde zorgen over een kind bij Veilig Thuis of niet? Hoe ga jij daarmee om? Het nieuwe Kinderopvang Dilemmaspel van Kinderopvang werkt! helpt je.
kijkje-in-de-keuken-bij-de-school-voor-antroposofische-kinderopvang

Kijkje in de keuken bij de School voor Antroposofische Kinderopvang

De eerste vrijeschool in Nederland werd precies honderd jaar geleden opgericht in Den Haag. Vanuit de behoefte om kinderopvang aan te laten sluiten op de vrijeschool, ontstond de antroposofische kinderopvang. De School voor Antroposofische Kinderopvang leidt studenten op tot Gespecialiseerd Pedagoog Medewerker Antroposofische Kinderopvang. Mirte van Zundert stond aan de wieg van deze school. ‘Je werkt vanuit een bepaalde visie; dat vraagt om scholing.’

Geef je mening en maak kans op een KinderopvangTotaal insulated Dopper

Als redactie van KinderopvangTotaal vinden we het belangrijk dat we met onze informatievoorziening zo goed mogelijk aansluiten bij waar jij behoefte aan hebt. Om nog beter in beeld te krijgen of we dat doen, zouden we het heel fijn vinden als je ons wilt helpen. Dat kan heel simpel door onze enquête in te vullen.
diploma behaald geslaagd

Nieuw! Voldoe aan kwalificatie-eis met beroepsgerichte mbo-certificaten

Goed nieuws voor de sector. Herintreders, zij-instromers of anderen met een niet (meer) gekwalificeerde opleidingsachtergrond in de kinderopvang, hebben nu een extra mogelijkheid om aan de kwalificatie-eis voor pedagogisch medewerker te voldoen. Namelijk door middel van het behalen van beroepsgerichte mbo-certificaten: een soort ‘deeldiploma’s’ van de mbo-3 opleiding pedagogisch medewerker in de kinderopvang.

Hoe begeleid je kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong?

Er is veel aandacht voor jonge kinderen met een ontwikkelingsachterstand. Maar wat zouden we nog kunnen leren over een ontwikkelingsvóórsprong? Veel, vindt Mirjam Veldhoven.
Kwaliteit Opvang

Peiling KinderopvangTotaal: weglopers zijn geen uitzondering en bedjes niet altijd goed dicht

Niet alleen in de media gaat het vaker over incidenten in de kinderopvang, ook pedagogisch professionals zien een toename van het aantal incidenten. Dat blijkt uit een peiling door KinderopvangTotaal. Bedjes die niet goed dicht worden gedaan, kinderen die kwijt zijn, vergeten voedingen of medicatie en verkeerde kinderen die zijn meegegeven aan opa’s en oma’s. ‘Er is meer risico op grote ongelukken.’

‘Juist in alle hectiek is aandacht voor leren en ontwikkelen belangrijk’

Kinderopvangorganisaties moeten medewerkers in deze krappe arbeidsmarkt blijven ‘binden en boeien.’ Daarom is het zo belangrijk om je te verdiepen in de medewerkers. Wat hebben zij nodig? Wat willen ze leren en, heel belangrijk, hoe willen ze leren? Dat zegt Judith Kuiten, pedagoog en onderwijskundige. 'Durf juist in hectische tijden een pas op de plaats te maken. De basis moet op orde zijn, dan functioneert iedereen beter. Vergelijk het met een opgeruimd huis: dat geeft ook rust.’

Over permanente educatie en opleidingen

Je bent nooit uitgeleerd in de kinderopvang

In de kinderopvang raak je nooit uitgeleerd. De branche is daarom bezig met het invoeren van Permanente Educatie. Dit is een methode waarbij alle pedagogisch medewerkers altijd blijven leren naast hun werkzaamheden op de groep. De afgelopen jaren is er getest met online programma’s. De lessen uit deze pilots worden meegenomen in de invoering van de Permanente educatie.

Lees meer

Permanente educatie en opleidingen

Permanente educatie, ofwel voortdurende scholing, is een manier om te zorgen dat de kennis en vaardigheden van beroepskrachten actueel zijn en overeenkomen met de laatste wetenschappelijke inzichten. De Brancheorganisatie kinderopvang heeft een twee jaar durend project gehad rondom blijvend leren. Deze is in het voorjaar 2017 afgerond en daarmee klaar voor implementatie in het werkveld. Via het digitale platform Permanente Educatie voor Pedagogisch Professionals (PEPP) kunnen pedagogisch medewerkers kennis opdoen van nieuwe wetenschappelijke en maatschappelijke inzichten op het gebied van de ontwikkeling van kinderen. De eerste twee jaar van deze pilot hebben verschillende resultaten opgeleverd. Zo is er een inhoudelijk kader ontwikkeld waarbij de te ontwikkelen leergebieden in beeld zijn gebracht. Voor deze leergebieden zijn en worden er modules gemaakt, met bijbehorende proef- en eindtoetsen. Op het online platform www.pepp.pro zijn ruim 1500 deelnemers van meer dan 60 organisaties actief geweest met het volgen van modules en het maken van toetsen. Op 14 oktober 2016 zijn de eerste certificaten uitgereikt.

Kosten

Aan permanente educatie zijn verschillende kosten verbonden. Er zijn abonnementskosten per deelnemer, om het platform www.pepp.pro te kunnen onderhouden en ontwikkelen. Daarnaast zijn er kosten verbonden aan het afleggen van eindtoetsen voor het behalen van de PE-certificaten. En er zijn de meer verborgen kosten voor coaching en kindloos overleg, waar de noodzakelijke brug geslagen wordt van nieuwe kennis en inzichten naar verbeterd handelen. Het bestuur van de Brancheorganisatie Kinderopvang is akkoord gegaan met de oprichting van de Stichting Permanente Educatie Kinderopvang (STIPEK) ten behoeve van de gehele sector (met o.a. zowel een zetel voor de werkgevers als werknemers in het bestuur). Het intellectueel eigendom dat het project heeft opgeleverd is overgedragen naar STIPEK.

Reguliere opleidingen

Het aantal studenten aan de reguliere opleiding PW is de laatste jaren enorm gedaald. Door de forse bezuinigingen konden kinderopvangorganisaties geen stageplekken meer bieden. En zonder stageplekken kunnen de opleidingen moeilijk in stand gehouden worden. Het aantal inschrijvingen en afgestudeerden aan de PW-opleiding spreken voor zich. In 2010 schreven zich nog ruim 19.000 studenten in voor de PW3-opleiding. In 2016 waren dit er nog niet eens 8000. Voor PW niveau 4 waren er in 2010 nog ongeveer 15.000 inschrijvingen en in 2016 nog maar 8500. In totaal studeerden er in 2015 slechts 2600 studenten af aan de PW4-opleiding.

Mismatch

Door de enorme afname van het aantal studenten in combinatie met herstel en groei van de sector is er nu grote spanning op de arbeidsmarkt. Door de nieuwe kwaliteitseisen is er nu meer behoefte aan afgestudeerde pm’ers op hbo- of mbo-4-niveau. Maar deze zijn er onvoldoende. De pm’ers op mbo-3 niveau komen haast niet meer aan de bak terwijl er tegelijkertijd grote vraag is naar nieuw en hoger opgeleid personeel.

Overgangsfase

Is de situatie voor de mbo 3’er nu echt hopeloos? Yvette Vervoort van Buro 80/20: ‘We zitten vooral in een overgangsfase, met de nieuwe wet IKK in aantocht. De voorkeur zal tijdelijk bij hoger opgeleiden liggen, maar dat draait ook weer bij. Opleidingen moeten zich wel gaan afvragen in hoeverre hun mbo 3-opleidingen voor pm’ers aansluiten op de eisen die het werkveld stelt.’

IKC

Nieuwe samenwerkingsvormen, zoals binnen een integraal kindcentrum, stelt ook eisen aan beroepskrachten. Wt hebben toekomstige IKC-medewerkers nodig aan competenties? De samenwerkingsverbanden Kinderopvang en beroepsonderwijs Gelderland en Overijssel lieten het uitzoeken door Judith Kuiten. Zij was jarenlang docent op een ROC. Naast haar werk volgde ze een masteropleiding pedagogiek, leren en innoveren aan de Hogeschool van Amsterdam. Haar afstudeeronderzoek ging over de vraag: welke vaardigheden zijn nodig voor toekomstige ikc-medewerkers? Ze won er de Scriptieprijs Kinderopvang 2015 mee, uitgereikt door Het Kinderopvangfonds. Belangrijke vaardigheden voor IKC-medewerkers die ze vond zijn een integrale houding, interactief kunnen werken, basiskennis hebben van 0- tot 12-jarigen (‘en dat je daar ook over kunt communiceren’), flexibiliteit en het hebben van een onderzoekende houding. ‘Binnen een IKC is het vooral van belang dat je werk zich niet beperkt tot jouw groepsruimte of klaslokaal, maar dat je over de muren heen kijkt.’

Flexibiliteit

Met name flexibiliteit en een onderzoekende houding springen eruit, merkte de onderzoekster. ‘Als medewerkers geen onderzoekende houding hebben, hoe moeten kinderen die dan ooit vasthouden? Daaraan ontbreekt het in de praktijk nog heel erg. Flexibiliteit betekent: snel kunnen schakelen. Er zijn op IKC’s steeds meer combinatiefuncties, zoals een bso-medewerker die ook op de vroegschoolse opvang werkt, of een IB’er die zowel in het onderwijs als in de opvang wordt ingezet. Dan moet je flexibel zijn en makkelijk met iedereen kunnen communiceren.’ De gevonden vaardigheden sluiten aan bij de 21e-eeuwse vaardigheden waar onder andere SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling onderzoek naar heeft gedaan. Ook keek Kuiten naar internationale studies, en het onderzoek van PACT dat zich richtte op de vaardigheden voor professionals die met 0- tot 6-jarigen werken. De onderzoekster trok de leeftijd door naar 12-jarigen. ‘In een IKC kun je je niet beperken; het gaat juist om de doorgaande lijn.’