team
Meer teamuitjes en koffie?
Hoe voelt de pedagogisch professional zich in haar/zijn werk? En wat draagt bij aan het welzijn van deze professionals? Het korte antwoord: teambinding. Dus meer teamuitjes, verjaardagen, teamgesprekken en samenwerken met ouders. Want dat zorgt voor verbondenheid en dan kun je samen beter tegenslagen aan. Aldus Bodine Romijn en Pauline Slot (Universiteit Utrecht), die onderzoek deden naar het professioneel welzijn van pp'ers.
Eigenaarschap van teams ‘Geef mensen verantwoordelijkheid’
Dit is deel 3 in de serie over verandermanagement. Dit keer hebben we het over eigenaarschap van teams. Oftewel: hoe zorg je ervoor dat na een beleidsverandering de teams zich hier ook verantwoordelijk voor voelen? Wat zijn de do's en dont's voor managers om het beste uit hun team te halen? Hoogleraar en psycholoog Aukje Nauta geeft uitleg.
Bij mij op de groep ‘Ik ben zelf ook niet standaard’
In Bij mij op de groep vertellen pedagogisch professionals over hun werk en over hun team. Sandra Huizer (52) werkt op BSO De Nieuwe Haven in Feijenoord, Rotterdam. KindeRdam heeft hier ook een peuteropvang en drie dagopvanggroepen.
Veranderend leiderschap ‘Verleg je operationele taken’
Welke vorm van leiderschap past het best bij de kinderopvang? Adviseur Charlotte van Zuylen vindt dat educatief en pedagogisch leiderschap in deze sector op de voorgrond zou moeten staan, omdat je daarmee tot kwaliteitsverbetering kunt komen. Maar ze ziet tot haar leedwezen dat de huidige leidinggevenden in de kinderopvang zich steeds vaker lijken te beperken tot operationele zaken.
Nieuwe column Melany Pinchetti ‘Kwetsbaar leiderschap’
Vorig jaar, voor we met het team een uitje hadden, las ik een brief voor, uit het hart. Mijn hartslag ging omhoog en er zat een stevige brok in mijn keel. Mijn brief aan het team ging over verbinding hebben met elkaar binnen een team.
Wil je verschil maken? ‘Hou dan je mond en laat de ander praten’
Hoe kun je als pedagogisch coach professionals stimuleren écht het verschil maken in je coaching? Eigenlijk is dat heel simpel, stelt arbeids- en organisatiepsycholoog Jorg Damen: door echt te luisteren. En dat is makkelijker gezegd dan gedaan, want er spelen veel aspecten mee in de communicatie tussen mensen.
Bij mij op de groep ‘Ik heb het nog nooit zo druk gehad’
Anne van den Berg (65) is BOL'er op de peuterspeelzaal van Het Peutercollege in Feijenoord (Rotterdam-Zuid). Na in een vorig leven als bedrijfsjurist arbeidsrecht bij een containeroverslagbedrijf gewerkt te hebben, wil ze nu iets betekenen voor Rotterdamse kinderen die een steuntje in de rug kunnen gebruiken.
De 4 lagen van verandering ‘Ik zie vaak dezelfde dingen misgaan’
Verandertrajecten vragen veel van een organisatie. Wat komt er kijken bij zo’n traject, wat zijn valkuilen en succesfactoren? En wat vraagt dit van het (midden)management? In deze serie gaan we op zoek naar antwoorden op deze vragen. We trappen af met Marco Snoek, lector Leren en Innoveren aan de Hogeschool van Amsterdam.
‘Kom als pedagogisch coach niet meteen met advies’
Als pedagogisch coach kan het verleidelijk zijn om pedagogisch professionals te overstelpen met tips en feedback. Maar soms heeft dit een averechts effect: je zet medewerkers hiermee niet in hun eigen kracht. Daarnaast kunnen pedagogisch professionals hierdoor in de weerstand schieten. Wat is dan wel de beste manier om het gesprek aan te gaan?
In de weerstand: dit is waarom coachgesprekken in de kinderopvang zo vaak mislukken
Joyce Blauwhoff is gezinspedagoog, pedagogisch trainer, spreker en weet alles over weerstand tijdens gesprekken tussen pedagogisch coach en professional. Veel weerstand gaat niet over wat er verandert, maar over hoe het wordt gebracht. Een beslissing die van bovenaf wordt opgelegd zonder context voelt anders dan dezelfde beslissing waarbij iemand snapt waarom die genomen is. Als coach kun je die brug slaan. Niet door beleid te verdedigen, maar door eerlijk uit te leggen wat de bedoeling is.
